.....Pero
no se dan cuenta que todo el problema
reside en las aquí .En palabras, palabras. Cada uno de nosotros tiene dentro de
sí mismo un universo de cosas, cada ser de nosotros, su propio mundo especial.
Y cómo podemos llegar al entendimiento si en las palabras que yo profiero le
doy a las cosas el sentido y el valor que les confiero, mientras que ustedes
que me escuchan inevitablemente tienen que traducirlas de acuerdo a su
concepción de cosas que cada uno tiene dentro de sí. Pensamos que nos entendemos
uno al otro, pero nunca lo hacemos realmente.
Luigi
Pirandello, Seis personajes en busca de un autor
G u i ó n.
Antes de que la enfermera realice cualquier actividad
docente debe tomar decisiones respecto a la forma en que desarrollará la enseñanza, por tal razón se le
recomienda elaborar el tema en forma de
guión. Esta herramienta se retoma del arte cinematográfico, casi en toda su
técnica, haciendo los respectivos matices que permiten la adecuación de un instrumento de la planeación didáctica
Dada la importancia del diseño se
procederá a hacer algunas descripciones del procedimiento, además, conviene
hacer una referencia previa a ciertas características del lenguaje visual y no visual, que son también
subsidiarias del lenguaje cinematográfico, con la diferencia de que en nuestro
caso las imágenes son inmóviles
En primer lugar, digamos que el lenguaje
audiovisual posee dos elementos esenciales: los planos y el montaje propiamente
dicho. Ambos elementos se refieren, a las imágenes. Los planos corresponden
al tamaño relativo de la figura respecto de un medio constante -el marco o
campo-. Este está determinado por las proporciones de las imágenes, mismas que
pueden sufrir variaciones.
Se da el nombre de:
¨
Plano
general. Al que muestra el sujeto-objeto en su ambiente
desde lejos abarcando todo o gran parte del escenario.
¨
Plano
total. Al que enfoca al sujeto de la cabeza a los
pies.
¨
Plano
americano. Al que corta la figura en las rodillas, es
decir toma al sujeto de las rodillas hacia arriba
¨
Medio
plano. Al que lo hace de la cintura.
¨
Primer
plano. El enfoque del rostro y
¨
plano de detalle. A la toma de cerca -para
destacar algo en particular -
El otro elemento esencial, es como se
dijo anteriormente el montaje,
es decir la relación entre el contenido
de una imagen X, y la que le precede (W) y el de la que continuará (Y),
esta relación no es tan sólo física, sino ideal en el sentido de que crea,
produce y genera ideas secuenciales en espectador.
Antes de iniciar un guión es necesario definir el tema que se va a
desarrollar para lo cual se recomienda acudir a todas las fuentes posibles de
información, en la tarea de confeccionar
un guión este es el primer paso que garantizará el cumplimiento de los objetivos educativos.
Después de sintetizar el producto de
la consulta en fuentes confiables, se contará con una
clara idea del tema, por lo que
se estará en la posibilidad de crear subídeas o partes componentes de la idea
central, a partir de las cuales se crearan las secuencias
Cuando se preparara el guión, hay que prever de manera cuidadosa los
efectos o reacciones que esperamos que provoquen la sucesión de imágenes, por ello es
menester cuidar los lazos entre palabra, música e imagen.
En la preparación hay que considerar
como partes constitutivas: 1. Comienzo o presentación, 2. Desenvolvimiento y 3. Final a través de las cuales se puede seguir un orden relativamente simple. Cada
secuencia se divide en dos: a) Imágenes y b). Comentario con indicaciones. La unión ordenada de las
diversas partes en secuencia constituye al final el guión del tema
desarrollado.
Formalmente cada carilla se divide en dos columnas la de la izquierda lleva
numeradas las formas correlativas a las diferentes imágenes; a la derecha se hará la descripción de una
por una ubicando el texto de la locución, (entradas y salidas de música
etc.). Aclaremos que los títulos, así como las láminas, dibujos, esquemas, etc. se
consideran imágenes y se describen del mismo modo que tomas en “vivo”, cuando ello ocurre se indica
que se trata de un título y se transcribe el texto o en su caso se dirá que será en forma oral y se anotará en la columna correspondiente
Para
la elaboración es ventajoso que sean varias personas quienes lo redacten, ya
que la colaboración entre dos o más personas es enriquecedora y suele
fructificar en la tarea de elaboración
de materiales visuales y audiovisuales, pues a partir de los detalles previstos
se procede a la organización de las tareas destinadas o concretar la obra
En todo caso se debe considerar
el material didáctico que se producirá con el guión así como el presupuesto con que se
cuenta y las posibilidades contextuales
o los materiales técnicos, es decir los consumibles en la producción.
El guión sufre transformaciones a lo
largo de la tarea por lo que deberá
presentar como elemento importante la firma y nombre de la persona en quien recae la responsabilidad de
autorizarlo, este es un requisito para poder dar inicio a la producción del recurso.
El producto guión se verá reflejado en
el diseño de recursos didácticos, que
resultaran opciones de selección en cuanto a los diferentes medios, materiales,
métodos, y facilidades que pueden
aprovechar para lograr los objetivos y los que deberán sujetarse a las fases
principales de esta secuencia:
- La
especificación de metas y objetivos
- El
desarrollo de estrategias instructivas
- La
implantación de la enseñanza
- La evaluación de la enseñanza
Al respecto de
esta última fase a continuación se incluye un ejemplo de guía de valoración del material didáctico
Fecha_________Recursodidáctico______________________________Tema______________________________Revisadopor_________________
Descripción__________________________Tiempo_______________________________Páginas___________________Costo________________ Fecha de
empleo________________________________Nivel de aplicación____________
El tema resulta una alternativa de solución
al Diagnóstico Si_____________No_____ ____
Valoración
|
Excelente
|
Buena
|
Regular
|
Mala
|
Imagen
|
||||
Secuencia
|
||||
Guión
|
||||
Contenido
|
Superficial
|
Demasiado
detallado
|
Bien
equilibrado
|
Insuficiente
|
Organización
|
||||
Vocabulario
|
||||
Puntualidad
|
||||
Presentación
|
||||
Autenticidad
|
Aceptable
|
No
aceptable
|
El contenido
¿es valido, correcto y verdadero?
Si_____________ No_________________
Este material didáctico ¿aporta una
información adicional deseable para el desarrollo del tema, en un curso o
aplicación determinada, que supere a lo
que se puede lograr actualmente con los materiales empleados corrientemente en esta situación?
Si__________ No.__________ Qué aporta
_______________________________________________________________________________________________________________________
Walter A. Wittich,
audio-visual Material Evaluation Form
Madison: Universidad de Wisconsin.
A continuación se presenta un ejemplo
de lo que suele ser el guión en Enfermería. A través del cual la enfermera dará respuesta a tres preguntas:
- ¿Qué
deseo enseñar?
- ¿Cómo
voy a enseñarlo?
- ¿Cómo
podré saber si lo que he enseñado modificará conductas?
Esta
constituido por páginas las que distribuidas pueden se presentadas de la
siguiente forma
N.P.
|
VISION-IMAGEN
|
DICCIÓN-MENSAJE
|
1
|
Hoja frontal
Como elementos principales
contendrá:
|
|
2
|
La segunda hoja incluye información referida
a:
|
|
3
|
¨
Se
recomienda escribir de un objetivo general y
¨
Por
lo menos tres específicos
2. Presentación o
Actividades de Inducción (Introducción
al tema)
|
|
4
|
A partir de la cuarta hoja se inicia
la elaboración de carillas divididas en columnas:
De estas se realizarán tantas
cuantas sean necesarias para el desarrollo del tema.
|
|
¿?
|
La penúltima hoja consignará la
información respecto a:
|
|
¿?
|
En la ultima hoja se anotará la
información de:
|
Cromberg,Palado.MONTAJE DE
AUDIOVISUALES, teoria y pràctica. Ed. Trillas .México 1997. p.p.202
Norvis G. DIDÁCTICA Y ESTRUCTURA DE
LOS MEDIOS AUDIOVISUALES. Ed Kapelusz. Argentina 1998. p.p. 127
SEP. EL MAESTRO Y LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.Ed. Pax, México 1998. (
Republica Argentina 
